教育是一个系统性的、复杂的工程。孩子的成长进步，离不开学校、家庭、政府、社会方方面面的教化与熏陶。好的风气犹如气候和生态一样影响着学生的学习成长。推动教育上台阶、上水平，必须科学运用中医整体观，既要对症施治、打通堵点，更要系统治疗、固本培元，着力构建“党以重教为先，政以兴教为本，师以从教为乐，民以助教为荣”的教育生态，加快培育形成好校风、好教风、好家风、好社风的良性循环体系。

教师要做受人敬仰的“大先生”。教师从事的是传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的工作。不能只做传播书本知识的“教书匠”，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。在教师这个行业中，能被称为“先生”，是很高的赞誉。“学高为师，身正为范”。在老师身上，学生不仅学知识，也在学做人。“教书育人”，书本之外“育人”的责任更重，这就是“师道”。教师要像对待自己的孩子一样对待学生，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样，把真善美的种子源源不断地播撒到学生心中。

校长要做业界推崇的“教育家”。习近平总书记指出，“一个优秀的教育家，一定是把办好学视为天大的事业”，“学校能不能办好，不是钱多钱少决定的，关键看学校有没有使命感、有没有好的书记校长”。校长的思想观念直接影响着教师的思想观念，校长的行为方式潜移默化着教师的行为方式。要以教育家的标准选好配强校长，倡导专家治校治学，大力实施“名校长工程”，健全名校长培育机制，制定中小学校长考核管理办法，真正把有教育情怀、有教育理想、有师德风范、有个人魅力和有责任担当的人选拔到校长岗位上来。“学校不是衙门，官本位最要不得”。要彻底根除教育领域存在的“官本位”意识，从思想根子和制度机制两个层面做起，引导校长从“职务”向“职业”、从“行政化思维”向“专业化思维”转变。

家庭要做尊师重教的“守护人”。家庭是学生教育十分重要的一环，家庭对教育的态度，直接影响到教育生态的培育和涵养。近年来，教育领域出现的一些问题，或多或少都与社会大环境有关，与家庭对教育的支持配合有关。一些家长用不正确的观念和方式片面要求学校与教师，在学生出现安全问题、或在学习和教育中受到惩戒时，不论对错、不分责任，动辄则“闹”、采取不恰当的方式寻求解决，致使一些学校和教师在管理教育学生中，由“谨小慎微”到“无所适从”，由“不敢管”到“不愿管”，不知不觉成为教育生态恶化的助推者，也成为受害者。今年7月，中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革提高义务教育质量的意见》，明确提出将保障教师依法享有教育惩戒权；有关方面也呼吁“把戒尺还给老师很有必要”。

政府要做办学安全的“托底者”。现在，安全成了悬挂在学校和教师头上的一把“利剑”，各级党委和政府要为学校办学安全托底，不能一出事，要么推给学校，要么花钱买平安、息事宁人，要依法处理、杜绝“校闹”，解决好学校后顾之忧，维护老师和学校应有的尊严，保护学生生命安全。要加强校园周边环境治理，保证教育一方净土。