初冬的一天，当记者走进北京市海淀区五一小学时，立刻被一层大厅学生们的阅读作品所吸引，手工图画书《寻找快活林》《我爸爸》、阅读《草房子》《夏洛的网》后的思维导图，水墨绘出的《三国演义》主人公诸葛亮、周瑜……一张张读书卡、一份份读书小报、一本本读书笔记，记录了学生们的阅读生活和探究思考，这里正在举行的是“五一小学校园阅读活动体系建设实践研究课题结题展示”活动。 活动现场，五一小学的史秀燕、王倩、王新、王诗怡、金旭、毕文冉六位教师分别上了《猜猜我有多爱你》《蚯蚓日记》《夏洛的网》《草房子》《狼王梦》《三国演义》六节阅读公开课，展示了在导读课、精读课、研读课等不同课型上的积极探索，得到张燕玲、姚颖、文军庆、陈延军、方麟等专家学者的一致好评。 “从金旭老师的课看出，学生们对《狼王梦》这部作品非常熟悉，而且参与度高，发言几乎覆盖了全班学生。老师的教学设计也特别有层次，层层深入，让学生在熟读之后进行思考，培养了他们的多元认知和批判性思维。”北京师范大学副教授张燕玲认为,“越是大部头的名著越难读，怎么让学生们理清故事情节，从大量的线索中找到把手进入到文本、把握人物形象？毕文冉老师的《三国演义》选题聚焦非常明确，让学生结合小说和史实理解文本，为他们更深入地把握人物提供了有效途径和线索。教会学生怎么去读，将阅读落实到位。” “五一小学校园阅读活动体系建设实践研究课题”是北京市海淀区“中小学生阅读素养提升项目”的子课题，该课题于2016年3月启动，历时3年，立足于实践，以学生语文核心素养为行动指南，从环境、课程、机制、活动等方面入手，建立适于阅读的校园文化空间，形成了以“整本书阅读撬动阅读传递”的校园文化。 该课题组组长、五一小学副校长张育红介绍，3年多来，学校打造了班级图书馆、校园图书馆和中心图书馆三级图书馆，实现了课程和课堂两个转变，增设了幸福阅读课程，研发了幸福阅读书目和可操作的阅读学习工具，开展了丰富多彩的课外阅读活动，同时完善了四种课型，将阅读行为由个体阅读拓展到合作阅读和社交性阅读，阅读活动由课堂拓展到课外，由校园拓展至家庭，实现全员阅读、伙伴阅读、流动阅读，创新多元的阅读活动机制。 如今，五一小学的课题已经结题了，但他们的研究和实践还在继续，该课题对学校阅读推广、建设书香校园提供了一个可供参考的模式，也为教师阅读教学、反思与自主成长，以及家校共建齐抓阅读的方法措施提供了一个可供借鉴的依据。 | 
